為持續強化畢業設計全流程管理，切實保障畢業論文學術質量與實踐價值，我院于2025年10月23日集中組織開展2026屆畢業生畢業論文開題答辯活動。我院630餘名2026屆畢業生全員參與，在嚴謹有序的答辯環節中完成了畢業論文研究的首次“學術亮相”。值得關注的是，此次答辯成果的背後，離不開我院導師制的深度支撐——作為學院人才培養的重要組成部分，我院畢業設計準備并非從大四起步，而是從學生大一入學便正式啟動，全程由固定導師保駕護航，且畢業設計選題均源自導師四年間指導學生參與的科研項目、學科競賽、大學生創新創業訓練計劃等第二課堂活動，從源頭為畢業論文質量築牢根基。
本次開題答辯嚴格遵循本科生畢業設計規範流程，全程分為PPT成果展示與師生互動質詢兩大核心環節。得益于四年的積累沉澱，答辯前，同學們圍繞選題已開展了長期系統的前期調研：在導師的持續指導下，通過參與科研項目的數據采集與分析、學科競賽的方案設計與優化、大創項目的實踐探索與總結，逐步梳理文獻脈絡、明晰研究現狀、規劃技術路線，最終形成邏輯嚴密、貼合實踐的開題報告。答辯過程中，同學們借助精心制作的PPT，從選題背景與現實需求、理論價值與應用意義、現有研究基礎與創新點、研究思路與技術方案、預期成果與時間規劃等方面進行詳細闡述，不僅展現出對專業知識的紮實掌握，更凸顯出在長期實踐積累中形成的學術思維與研究能力，讓每一個選題都兼具“理論深度”與“實踐溫度”。
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各答辯小組的指導教師秉持嚴謹負責的态度，結合學科發展趨勢與實際應用需求，對每一位學生的開題報告進行細緻點評。這些導師既是學生四年學業成長的引路人，也是畢業設計的全程指導者，對學生選題的研究背景、實踐過程有着深入了解。點評中，教師們既肯定了選題與第二課堂活動的高度契合性、研究思路的可行性以及學生前期實踐積累的充分性，也針對部分學生在選題聚焦度、文獻綜述深度、研究方法适配性、創新點提煉等方面存在的問題提出具體修改建議。同時，教師們還結合過往指導學生參與科研、競賽的經驗，與學生就研究過程中可能遇到的難點問題展開深入交流，為學生後續優化研究路徑、完善研究方案提供精準指導，助力學生将實踐經驗更好地轉化為學術成果。
此次2026屆畢業生畢業論文開題答辯的圓滿完成，不僅是對學生四年專業學習成果和學術研究能力的一次全面檢驗，更印證了我院導師制與第二課堂活動深度融合的人才培養模式的有效性。通過答辯，同學們進一步明确了研究目标，理清了研究思路，增強了學術規範意識，有效提升了獨立開展學術研究的能力；同時，答辯環節也為師生搭建了良好的學術交流平台，促進了教學相長。而從大一開啟的畢業設計準備模式，讓學生得以在長期實踐中積累研究素材、錘煉研究能力，從根本上改變了以往“臨時抱佛腳”的被動局面，為畢業論文質量提升提供了核心保障。
接下來，學院将持續深化導師制改革，進一步完善“大一啟蒙——大二實踐——大三聚焦——大四攻堅”的畢業設計全周期培養體系，推動導師更精準地将科研項目、學科競賽等第二課堂資源與畢業設計選題深度結合。同時，學院還将加強對畢業論文寫作過程的跟蹤與指導，定期組織中期檢查，及時解決學生在研究過程中遇到的問題；進一步強化學術誠信教育，引導學生樹立正确的學術價值觀，杜絕學術不端行為，切實保障畢業論文的原創性與學術性，為培養高素質應用型人才提供更堅實的支撐。（撰寫：柯清華 審核：呂植成）